Über das Abschneiden österreichischer Schüler bei der neuen PISA-Erhebung wird viel berichtet: Dass man trotz starker Leistungsrückgänge erstmals in allen Grundkompetenzen über dem OECD-Schnitt liegt, gilt als „historischer Meilenstein". Das macht die Rückschläge nicht wett. Zudem muss man wissen, wer getestet wurde, um die Entwicklung zu beurteilen.

2015 hatte ein Fünftel der Schüler Migrationshintergrund, mittlerweile ist es fast jeder Dritte, elf Prozent sind nicht in Österreich geboren. Da Migranten rund zweieinhalb Bildungsjahre hinterherhinken, sinken die Gesamtergebnisse. Das heißt aber nicht, dass sich Österreicher verbessert haben. In Mathematik sanken ihre Ergebnisse sogar. Im Ausland Geborene konnten ihre niedrigeren Ergebnisse leicht steigern, für in Österreich Geborene haben sie sich kaum verändert. Bedauerlich: Damit fallen Einheimische sogar hinter Migranten zweiter Generation zurück, kaum sonst wo ist diese Differenz größer. Das familiäre Umfeld und die zu Hause gesprochene Sprache wirken hierzulande stärker auf die Leistung als anderswo.

Bedenklich ist, dass diese Befunde nicht neu sind. Wie im Sport wird das Bildungssystem nur besser, wenn man aktiv wird, statt zuzusehen. Am Geld scheitert es nicht: Pro Schüler investiert in der EU nur Luxemburg mehr. 
Nötig sind verpflichtende Sprach- und Förderangebote sowie regelmäßige Entwicklungsfeststellungen, sonst verfestigen sich die Unterschiede. Vor allem für jene ohne Unterstützung im Elternhaus. Schulen vor Ort wissen am besten, wo die Probleme liegen; Chancenbonus und mehr Entscheidungsfreiheit für Schulen geben daher Grund zur Hoffnung. Doch die Arbeit ist damit lange nicht getan: Echter Fortschritt heißt, Schwächere nach oben zu bringen und die Standards für alle hochzuhalten. 

(erstmals erschienen am 15.09.2026 in “Kleine Zeitung”